朗诵桃花源记配乐什么好

选比较舒缓的有琵琶或是水流声的纯音乐。比如：二十二桥枫别雨到墨明棋妙到单曲到网易云音乐。梁间燕到琵琶版到洪尘俊豪到单曲到网易云音乐。

《桃花源记》的背景音乐充分的展现了中国古典音乐独有的清婉秀丽，精致出尘的一面，又配合游戏的主题，融入了独有的壮丽紧张，创作出优美而不失气概的音乐，充分展现了音乐对游戏的重要性。每一位玩家在听过这些配乐后，相信都能感受到置身青山秀水，吟赏烟霞的古典风雅。

适合女生朗诵的古诗文 嗯。我觉得李清照的词很适合。温婉柔顺。很适合浅吟轻唱。

因此依据《语文课程标准》的要求和教材内容的特点，结合学生的实际，《桃花源记》的教学重点、难点可以这样确定： 熟读课文、背诵课文，积累文言字词。 感受桃花源的美境，理解文中作者所表达的美好理想。 教学难点：理解评价作者心目中的理想社会。

梁逸峰朗诵过哪些古诗词?

梁逸峰朗诵的古诗词是《宿业师山房待丁大不至》和《南乡子·新月又如眉》。《宿业师山房期丁大不至》孟浩然〔唐代〕夕阳度西岭，群壑倏已暝。松月生夜凉，风泉满清听。樵人归欲尽，烟鸟栖初定。之子期宿来，孤琴候萝径。翻译：夕阳已经落下西边的山岭，千山万壑忽然昏暗静寂。月光照进松林夜晚渐生凉意，风声泉声共鸣分外清晰。

《宿业师山房待丁大不至》和《南乡子新月又如眉》梁逸峰在2010年第61届香港学校朗诵节表演中，朗诵了古诗词《宿业师山房待丁大不至》（孟浩然）和《南乡子新月又如眉》（晏几道）。

梁逸峰朗诵过的古诗词主要包括以下几首：《将进酒》：这是唐代诗人李白的代表作之一，以其豪放奔放的诗风和深邃的思想内涵著称。梁逸峰通过抑扬顿挫的语调、饱满的情感，成功地展现了李白的豁达不羁个性和对生命意义的独特理解。

梁逸峰，男性，于2010年第61届香港学校朗诵节上，以极具感染力的朗诵风格演绎了古诗词《宿业师山房待丁大不至》（孟浩然）和《南乡子·新月又如眉》（晏几道），因其夸张的面部表情在网络上迅速走红。如今，梁逸峰是香港浸会大学的一名学生。

表情帝”啊。梁逸峰教朗诵技巧的一段视频曝光后，销魂的表情加上一流的演技，被网友封为“表情帝”，香港中学生梁逸峰在朗诵古诗词孟浩然的《宿业师山房待丁大不至》和晏几道的《南乡子》时，用瞪眼、张望、扯嗓等独特方式演绎得“淋漓尽致”，全新Rap版本惊现网络，网友直呼“根本听不下来”。

香港中学生梁逸峰在朗诵古诗词《宿业师山房待丁大不至》和《南乡子》时爆红，他用瞪眼、张望、扯嗓等独特方式把古诗演绎得“淋漓尽致”。 有网友把《南乡子》中的“破恨”和“南飞”这两个词截在一块儿，remix了一首Rap歌曲《破恨南飞》。

桃花源记朗诵节奏划分

《桃花源记》朗读节奏划分如下：晋／太原中，武陵人／捕鱼为业，缘／溪行，忘／路之远近。忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中无／杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷，渔人／甚／异之；复／前行，欲穷／其林。林尽／水源，便得／一山，山有／小口，仿佛／若有光。便／舍船，从／口入。初／极狭，才／通人。

按照“动宾/动宾”的形式划分；按照“而前则前”的原则划分；凭借语感，根据句意进行划分。

忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。解释：“忽逢桃花林”为事件起点，“夹岸数百步”描述桃花林的规模，“中无杂树”等描述桃花林的特点，“渔人甚异之”为渔人的反应，“复前行，欲穷其林”则描述渔人的行动。

《桃花源记》的节奏划分如下：开篇叙述：晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。解释：此处按句意和主谓宾结构进行划分，如“晋/太原中”表示时间背景，“武陵人/捕鱼为业”描述人物职业，“缘/溪行，忘/路之远近”则叙述了人物的行动和状态。

在朗读《桃花源记》时，可以根据以下节奏进行划分：此人部分：此人/一一/为具言/所闻，皆/叹惋。这里的节奏划分强调了“此人”作为叙述者的角色，他“一一”详细地“为具言所闻”，即向桃花源中的人详细叙述了他所知道的外界事情，而桃花源中的人听后都“皆叹惋”，表示感叹和惋惜。

《桃花源记》教案范文

〖壹〗、《桃花源记》教案 篇1 教学目标： （1）、知识目标：能够把握文章的主要内容桃花源记全文朗诵，体会其中蕴涵的思想。 （2）、德育目标：认识文章的现实意义，培养学生追求和平、幸福生活的情感。 （3）、能力目标：培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 教学重点：理解文章的内容及主题；顺畅地诵读课文。

〖贰〗、桃花源记教案 篇1 教学目标 积累文言词语，品味语言情致。 理解作者理想，思考现代人生。 训练语言思维，强化朗读背诵。 教学重点 品味语言，感受桃源胜境，理解作者表达的社会理想。 教学方法 自主探究式学习。 导练结合，充分体现“练为主线”，培养思维和创新能力。 诵读法。

〖叁〗、人教版八年级上册《桃花源记》教案1 教学目标 知识与能力：准确、流利地朗读、背诵、翻译课文；了解有关陶渊明的文学常识；掌握相关的文言实词和虚词及古今异义现象；理清文章的叙事线索，理解课文内容；学习文章曲折回环，思念迭起，引人入胜的写法。

〖肆〗、作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢桃花源记全文朗诵？以下是我收集整理的桃花源记教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 [教学目的]： 落实课文的朗读和古文字词理解。进行古文基本知识的积累。

〖伍〗、了解陶渊明和他的“桃花源”。陶渊明，一名潜，字元亮，世称靖节先生，东晋朝大诗人，曾做过几任小官，由于个生高洁，与污浊的官场格格不入，毅然辞官回家，从此过上了隐居归耕生活，直到死去。《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，东晋王朝极端腐败，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。

〖陆〗、《桃花源记》教案设计篇一 教学目标： 准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。 了解有关陶渊明的文学常识，并体会作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义、通假字等现象。

桃花源记朗诵视频

〖壹〗、《桃花源记》的朗诵节奏划分如下：开头部分：晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。进入桃花源：林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。

〖贰〗、忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。解释：“忽逢桃花林”为事件起点，“夹岸数百步”描述桃花林的规模，“中无杂树”等描述桃花林的特点，“渔人甚异之”为渔人的反应，“复前行，欲穷其林”则描述渔人的行动。

〖叁〗、解释：此段描述了桃花林的景象，按景象的层次和渔人的反应进行划分，如“忽逢/桃花林”表示突然发现，“夹岸/数/百步”描述桃花林的范围，“中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷”则详细描绘了桃花林的美景，“渔人/甚/异之”表示渔人的惊奇，“复/前行，欲穷/其林”则叙述了渔人的行动。

〖肆〗、渔人离开时，找到了他的船，便沿着原路返回，并在各处做了标记。当他回到郡城后，前往太守那里报告了此事。太守立即派人随他前往寻找之前所做的标记，但很快就迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。南阳的刘子骥是一位高尚之士，听说这件事后，欣然计划前往探访，但未能实现这个愿望。

〖伍〗、适合女生朗诵的古诗文，抒情一点的，稍微长一点，3~4分钟，谢谢 桃花源记 朝代：魏晋 作者：陶渊明 原文：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。

〖陆〗、林嗣环的《口技》则是一篇精彩的短篇小说，通过细腻的描写，展现了口技表演者的高超技艺。读者仿佛能听到各种声音，感受到现场的紧张与热烈。这篇作品不仅语言生动，而且情节紧凑，非常适合学生朗诵。陶渊明的《桃花源记》讲述了一个神奇的故事，讲述了一个与世隔绝的理想世界。